“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策?！绷?xí)近平總書記這一重要論斷，深刻揭示了教育在鄉(xiāng)村振興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。昆明理工大學(xué)深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興與促進(jìn)教育公平的決策部署，堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以立德樹(shù)人為根本，面對(duì)鄉(xiāng)村教育振興的時(shí)代命題，選擇以“研學(xué)”為精準(zhǔn)切口，主動(dòng)破題，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，著力提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量。今年暑期，學(xué)校面向定點(diǎn)幫扶的宣威市羊場(chǎng)鎮(zhèn)42名小學(xué)生，組織開(kāi)展了“智啟未來(lái)·筑夢(mèng)鄉(xiāng)村”主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，致力于拓寬鄉(xiāng)村學(xué)生視野、激發(fā)成才志向、播種遠(yuǎn)大夢(mèng)想，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。
研學(xué)破題：昆工教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的首卷?yè)?dān)當(dāng)
昆明理工大學(xué)深刻認(rèn)識(shí)教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的重大意義，自覺(jué)將服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略納入辦學(xué)治校的重要使命。面對(duì)鄉(xiāng)村教育發(fā)展中存在的資源不均衡、視野受限、精神引領(lǐng)不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持將研學(xué)實(shí)踐作為重要突破口，切實(shí)履行高校在推動(dòng)教育公平、強(qiáng)化精神鑄魂、激活鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力方面的政治責(zé)任和時(shí)代使命。昆明理工大學(xué)的研學(xué)破題之舉，本質(zhì)上是回答“高校在鄉(xiāng)村振興中何為”這一時(shí)代之問(wèn)。從彌補(bǔ)教育公平短板到鑄牢精神信仰之基，從打破視野局限到播種科學(xué)夢(mèng)想，學(xué)校以教育之力在鄉(xiāng)村振興畫卷上寫下“首卷?yè)?dān)當(dāng)”的生動(dòng)注腳——這既是高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的必然選擇，更是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度優(yōu)越性的具體體現(xiàn)。
2025年7月7日 開(kāi)營(yíng)儀式現(xiàn)場(chǎng)
解題之道：鄉(xiāng)村學(xué)子的研學(xué)實(shí)踐
鑄魂培根，筑牢理想信念之基。馬克思主義學(xué)院師生以“研學(xué)第一課”為抓手，通過(guò)講述“聶耳以音樂(lè)喚醒民族覺(jué)醒”“戴永年院士以科技報(bào)效祖國(guó)”的感人事跡，將愛(ài)國(guó)主義和科學(xué)家精神融入具體情境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立與國(guó)家發(fā)展同頻共振的理想信念。在校史館教學(xué)中，通過(guò)展示學(xué)校七十余年服務(wù)國(guó)家需求的歷程，幫助學(xué)生理解個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的深刻道理。
2025年7月8日 馬克思主義學(xué)院講授“研學(xué)第一課”現(xiàn)場(chǎng)
科技賦能，激活創(chuàng)新成長(zhǎng)引擎。在機(jī)電工程學(xué)院復(fù)雜機(jī)電智能控制實(shí)驗(yàn)室，孩子們親手操作視覺(jué)遙操作機(jī)器人，完成無(wú)接觸機(jī)械臂抓取水瓶實(shí)驗(yàn)。在食品科學(xué)與工程學(xué)院、化學(xué)工程學(xué)院、民航與航空學(xué)院，同學(xué)們通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)原理，提升科技興趣，老師們還向?qū)W生講述科研成果的廣泛應(yīng)用前景，從“小實(shí)驗(yàn)”感悟新質(zhì)生產(chǎn)力，從“小嘗試”立下“大志向”，觸摸的是前沿的科技成果，感受的是科學(xué)技術(shù)魅力，改變的是人生成長(zhǎng)軌跡。
2025年7月8日 孩子們?cè)跈C(jī)電學(xué)院體驗(yàn)智能機(jī)械臂
傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代美育相融合的書畫實(shí)踐，“大國(guó)工匠”孫鴻雁教授將“美育浸潤(rùn)”理念融入荷花主題創(chuàng)作，手把手指導(dǎo)運(yùn)筆、調(diào)色，讓孩子們?cè)诠P墨暈染中體會(huì)出淤泥而不染的品格，在練習(xí)中增強(qiáng)文化自信；體育學(xué)院組織開(kāi)展匹克球和乒乓球比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意志品質(zhì)；國(guó)際學(xué)院里，孩子們與來(lái)自印度、斯里蘭卡等國(guó)的留學(xué)生交流對(duì)話，從歷史文化、風(fēng)土人情中厚植“一帶一路”的共同體視野。
2025年7月9日 國(guó)際學(xué)院游戲交流活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
立卷之效：從研學(xué)樣本到長(zhǎng)效機(jī)制的鄉(xiāng)村振興路徑
昆明理工大學(xué)此次研學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)子視野、志向與能力的多維賦能，探索出一條高校助力鄉(xiāng)村振興可持續(xù)、可復(fù)制、可推廣的有效路徑。其核心在于將“短期活動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“長(zhǎng)效機(jī)制”，將“高校資源”轉(zhuǎn)化為“鄉(xiāng)村動(dòng)能”，逐步形成系統(tǒng)性方案。通過(guò)資源協(xié)同機(jī)制，打破高校與鄉(xiāng)村間的資源壁壘，將高校豐富的科教資源轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性供給；通過(guò)精神賦能機(jī)制，將科學(xué)家精神、愛(ài)國(guó)主義、文化自信等抽象價(jià)值轉(zhuǎn)化為可感知、可體驗(yàn)、可內(nèi)化的教育場(chǎng)景，真正實(shí)現(xiàn)“扶志”與“扶智”的深度融合；通過(guò)建立“高?！行W(xué)”三方聯(lián)動(dòng)的常態(tài)化合作框架，推動(dòng)研學(xué)成果向校本課程轉(zhuǎn)化、學(xué)生成長(zhǎng)向家庭輻射、短期活動(dòng)向長(zhǎng)期項(xiàng)目延伸，形成教育促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的閉環(huán)效應(yīng)。
高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的核心在于以系統(tǒng)性思維破解教育資源下沉難、成效持續(xù)弱的現(xiàn)實(shí)難題，關(guān)鍵在于以機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)資源沉淀、以思想引領(lǐng)推動(dòng)能力內(nèi)生。唯有將高校的“優(yōu)勢(shì)資源”轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村的“發(fā)展動(dòng)能”，將“一次活動(dòng)”拓展為“長(zhǎng)效機(jī)制”，才能真正回答“如何阻斷貧困代際傳遞”這一時(shí)代命題。昆明理工大學(xué)以研學(xué)為起點(diǎn)，正逐步構(gòu)建起一個(gè)可復(fù)制、可推廣、可持續(xù)的教育振興鄉(xiāng)村范式，彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度在推動(dòng)共同富裕、促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的顯著優(yōu)勢(shì)，為教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)昆工智慧、提供昆工方案。
（作者：昆明理工大學(xué) 代庭沖、嚴(yán)凌、房千淇、沈娟、魯順緣、李兆房、肖航）
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