為進(jìn)一步發(fā)揮基層農(nóng)家書屋的陣地作用，豐富兒童的精神文化生活，提高農(nóng)村文化陣地的使用效率，金龍街道東海社區(qū)農(nóng)家書屋充分利用資源優(yōu)勢(shì)，精心組織策劃“讀書伴成長(zhǎng)”的活動(dòng)，在寓學(xué)于樂中哺育兒童健康成長(zhǎng)，使農(nóng)家書屋成為孩子們的“精神樂園”。
金龍街道東海社區(qū)將農(nóng)家書屋轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗诙n堂”，讓孩子們?cè)敢鈦怼⒅鲃?dòng)來、開心來農(nóng)家書屋度過愉快的閱讀時(shí)光，能結(jié)識(shí)不同村的小伙伴、能借閱自己心儀的書籍、孩子們?cè)谥驹刚叩囊龑?dǎo)下尋找自己心儀的書籍，小伙伴們聚在一起聚精會(huì)神的閱讀，偶爾對(duì)書中的故事、人物進(jìn)行分享和討論；孩子們有的在琳瑯滿目的書架上挑選書籍，有的已經(jīng)在認(rèn)真閱讀，書中精彩紛呈的故事情節(jié)以及精妙的插圖令他們眼前一亮，志愿者們也貼心的教孩子們辨認(rèn)生字詞。農(nóng)家書屋內(nèi)孩子們熱烈的討論著自己喜歡的書籍，興致勃勃的交換著書籍閱讀，小朋友們挑選好書籍后便迅速進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，坐在椅子上專心致志，農(nóng)家書屋安靜、舒適的環(huán)境讓孩子們十分滿足。
教育要實(shí)現(xiàn)陶行知倡議的“叫人生利，它要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷，它要教農(nóng)民自理、自治、自衛(wèi)”的活鄉(xiāng)村教育理念，找到鄉(xiāng)村教育自己的著力點(diǎn)，促使兒童教育充滿生動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)活教育。理想的“農(nóng)家書屋"建構(gòu)可以說是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村“活教育”的一個(gè)新路徑、新選擇、新內(nèi)容，能夠進(jìn)一步優(yōu)化兒童教育。
通訊員：譚茜月
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